應用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環境以改善孩子們的行為問題。
  應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為，讓他們能更容易融入社會。應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童,同時也適用于其他診斷,如發育遲緩,注意缺陷多動障礙，認知缺損等。
  STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT關鍵反應訓練、FR常規功能性訓練等技術基礎，和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

  自閉癥譜系障礙：言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執的行為模式，有自閉癥傾向。
  兒童發育遲緩：體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。

  循證實踐
  基于孩子言語發展的課程體系，40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
  科研認證
  有力證據支持的指導方法，經美國自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項國際獎項。
  3大等級/6大維度
  美國共同核心（州立）標準的優質教育課程，3個等級（level 1,level2,level3）,涵蓋6大教學維度技能。通過綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學計劃。
  3大策略
  遵循兒童自然成長的周期與規律，循證教學策略，基于ABA（應用行為分析），在教學中綜合應用。
  系統化/標準化
  美國基于自閉癥的STAR教學策略，評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續的學員進步數據記錄系統。
  本土化、為入園入學打好
  易于理解的系統化課程評估，有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能