OT職能治療課程幫助兒童在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動(dòng)通常是職能治療課程的核心部分，職能康復(fù)師借由與游戲相關(guān)理論的使用、評(píng)估及專業(yè)推理，最后擬定干預(yù)方案提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興致以及促進(jìn)較多肢體活動(dòng)的參與，進(jìn)而加大孩子在動(dòng)作、社會(huì)、認(rèn)知及自我照顧等方面的發(fā)展。

  適合對(duì)象：面向發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、孤獨(dú)癥（自閉癥）、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、ADHD（多動(dòng)癥）兒童群體。
  課程目標(biāo)：促進(jìn)兒童大腦發(fā)育和行為發(fā)展，提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力。

  1.精準(zhǔn)化評(píng)估與個(gè)性化訓(xùn)練
  2.差異化指導(dǎo)與針對(duì)性監(jiān)督
  3.持續(xù)性鞏固
  4.綜合性解決
  5.科教結(jié)合的干預(yù)手法