濟南大米和小米針對學員需求積極開設兒童語言康復培訓課程，采用一對一的培訓方式有效地改善了學生的現狀，為基礎學生提供了不同的培訓內容，以提高他們的綜合能力。

干預模式

  目標支持
  根據每個兒童的語言能力、社交溝通、認知水平等多維度進行全面評估，綜合兒童的個人和環境因素，遵循就近發展區原則，對兒童的成長全程、各階段制定針對性的專屬成長方案。
  機構支持
  根據每個兒童的個體情況，選擇適宜的干預方法，嚴格執行“六位一-體”的服務形式以及“四級巡查“的質檢措施，保障干預效果、提升干預效率，并致力于促進兒童未來學業、等長期發展目標的實現。
  家庭支持
  強調家長、家庭在兒童成長中的作用，家長全程參與兒童的評估、干預、目標制定、方案執行，成長過程，家庭與機構通力協作，共同為兒童干預效果的達成負責。
  環境支持
  構建生活化的干預場景，環境充分配合緊密貼合生活的干預方法，幫助兒童提升語言的實際應用能力;同時關注兒童、家長心理環境，解除焦慮、激發動力，促進康復效果達成。
  落實支持
  通過線.上數據記錄分析系統、多崗位聯動、康復質量進度監控系統、家長工作坊及主題活動等輔助課程，確保兒童干預過程中的各項要求得以切實落地。

專業介紹

  語言障礙
  語言理解或表達落后；閱讀/書寫障礙
  構音障礙
  與年齡不相符的發音不清晰或明顯的錯音
  語言流暢性障礙
  口吃，說話時存在明顯的猶豫、字詞和音節的重復、簡單詞匯中間的停頓等
  社會交流障礙
  在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難
  認知功能障礙
  在注意力、記憶、問題解決、執行功能等方面存在困難
  嗓音障礙
  非正常失聲、聲音嘶啞、聲調異常，說話時鼻音重
  喂養/進食障礙
  口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養/進食問題
  兒童言語失用癥
  講話時難以協調發音動作，導致不規則的錯音
  聽力障礙
  先天或后天病變引起的聽覺損失，以及助聽器、人工耳蝸術后的言聽訓練

課程優勢

  師資水平高
  豐富的學術研究經驗，提供品質教學
  教學個性化
  結合自閉癥行為情況，制定專屬方案
  開辨形式多
  一對一個性化教學，線上線下開設