法則一、對孩子既要信任，又要做好督促初一是一個不穩定的過程，大多數學生會有一個相對較長的調整期--結識新的朋友、摸索新的學習方法、養成新的學習習慣、培養新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的小學成績與現在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越沒有信心。從而產生逆反心理。初中生，已經有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入初中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關系。當然，信任孩子并不是對孩子過度的放縱，家長還是要做好監督工作的。

  法則二、幫助孩子擺正心態，做好心理調試很多在小學學習不錯的孩子一到初中成績就開始下滑，原因就在于他在小學階段非常“聽話”，跟著老師的思路走，已經習慣了按照老師教的方法做題，習慣了名列前茅的感覺，一旦成績下降，就會對孩子的心理造成很大壓力，會打擊孩子的自尊心、自信心。同樣由于教學水平不同，也許在小學時成績名列前茅的同學到了初中在班里就只處于中等位置，這就很容易對孩子的學習熱情造成不良影響。在同一起跑線上競技，人人都名列前茅是不可能的，這一階段家長要幫助孩子重新審視自己，準確定位，制定符合實際的預期目標。幫助孩子尋找解決問題的方法，和孩子一同走過“轉型期”。

  法則三、幫助孩子轉變學習方式，建立科學的學習計劃由于初中學科多、知識量大、難度高、學習進度快、綜合性強等特點。初中教學對學生的學習較為放手，不可能像小學那么具體地要求學生每個環節怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環節的任務，如課前預習、認真聽講、做好筆記、課后復習、獨立完成作業、考后綜合分析等。培養孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找到適合自己的學習方式。如果不了解這些，還是沿用小學老一套的學習模式是遠遠不夠的，學習成績也會下降。家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記硬背為活學活用，讓孩子能舉一反三，觸類旁通，養成良好的學習習慣。
  作為合格的優秀的家長，除了在孩子遇到這些“瓶頸”的時候給予指導外，還要根據孩子的學習情況，給其制定合理的學習計劃并將計劃付諸實踐堅持下去。在制定計劃的過程中，要以孩子為中心，發揮孩子的自主性，因材施教。像有的孩子接受能力理解能力不強，課堂上“吃不好”容易造成“消化不良”而家長又沒能力輔導孩子的學習，那么在這個網絡一體化的時代家長要利用好網絡這把“利器”，給孩子提供綠色的上網學習環境。比如電子課本就是孩子課前預習課后復習很不錯的在線學習方式，其以科學直觀的視、音、圖、文等形式實現了教學內容的數字化和多樣化，深受孩子喜愛，這也解決了孩子課堂上吃“太飽”而形成的“消化不良”問題。

  法則四、處理好孩子的焦慮我們每一個人在換環境的時候，都會出現不適感，會有各種各樣的反應，孩子更是如此。比如情緒特別容易波動，跟同學的關系難以處理。其實這些反應都是很正常的。我們每一個人都必須浸入在一定的關系氛圍里面、關系網里。浸入到一定的文化環境里，當一個人不得不從原來的環境里出來，進入到另一個完全陌生的環境里就會產生焦慮，產生各種不適應。作為家長應該采取正確的措施，來幫助孩子渡過這樣一個階段。讓孩子對其要面對的問題有一個心理準備。當孩子出現焦慮和各種不適應時，作為家長應該在心理上和情感上給以支持。家長要鼓勵孩子盡快的融入到班級中去，結交新的朋友，用朋友之間的友情來沖淡這種焦慮。

  法則五、善于與老師溝通進入初中以后，因為學習比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解越來越少。
  因此，這就要求家長及時與班主任老師聯系，了解自己孩子的動態，與學校配合，做好孩子的教育工作。很多家長，把孩子送到學校后，就幾乎不過問了。當孩子在學校出現問題時，家長的反應幾乎都是問老師，“怎么回事?怎么會這樣?”而且家長最常說的一句話就是“我孩子在小學時不這樣的”。從這可以看出，很多家長對孩子在學校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢?了解孩子是教育孩子的基礎，家長學會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學校的表現，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學校與家長形成合力。共同做好對孩子的教育工作。